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合肥經(jīng)開區(qū)國家進口貿(mào)易促進創(chuàng)新示范區(qū)實施方案

在第三屆中國國際進口博覽會開幕之際，商務(wù)部、財政部等九部門共同做出決定，在全國設(shè)立10個進口貿(mào)易促進創(chuàng)新示范區(qū)，合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成為中部地區(qū)唯一入選的示范區(qū)。《實施方案》以貿(mào)易促進和貿(mào)易創(chuàng)新為主線，落實促進口、促產(chǎn)業(yè)、促消費三大功能；推動政策創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，結(jié)合自由貿(mào)易試驗區(qū)改革試點經(jīng)驗和創(chuàng)新事項，加快形成可復(fù)制可推廣的實踐經(jīng)驗。

中國（安徽）自貿(mào)試驗區(qū)合肥片區(qū)經(jīng)開區(qū)塊對標(biāo)分析與發(fā)展策略研究

合肥經(jīng)開區(qū)作為自貿(mào)試驗區(qū)核心區(qū)塊，重點發(fā)展集成電路與智能終端、新能源汽車、生物醫(yī)藥、高端裝備制造、人工智能等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，打造世界級先進制造業(yè)集聚區(qū)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)、對外開放樣板區(qū)。研究重點分析上海臨港新片區(qū)、廣東深圳前海蛇口片區(qū)、浙江舟山片區(qū)，總結(jié)先行先試地區(qū)制度創(chuàng)新成果與經(jīng)驗，為合肥經(jīng)開區(qū)塊的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和借鑒意義。

浙江自貿(mào)試驗區(qū)寧波片區(qū)制度集成創(chuàng)新研究

梳理寧波片區(qū)推進制度創(chuàng)新的階段性成效，解讀對照浙江自貿(mào)試驗區(qū)寧波片區(qū)建設(shè)方案的國家要求與地方所需，對照方案要求與地方需要，定義寧波片區(qū)下一步制度集成創(chuàng)新發(fā)展的起點?；谡憬再Q(mào)試驗區(qū)寧波片區(qū)總體發(fā)展政策要求與自身實際情況，結(jié)合上述對標(biāo)分析，補齊短板、做強優(yōu)勢，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)監(jiān)管政策，明確浙江自貿(mào)試驗區(qū)寧波片區(qū)近期核心發(fā)力點，提出近期所需推進的關(guān)鍵性任務(wù)。

自由貿(mào)易試驗區(qū)錢塘區(qū)塊（含綜保區(qū)）十四五產(chǎn)業(yè)規(guī)劃

該項目因自貿(mào)區(qū)錢塘區(qū)塊獲批，需將原綜保區(qū)范圍的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃編制擴大至自貿(mào)區(qū)錢塘區(qū)塊，遠(yuǎn)博志城團隊以最高得分承擔(dān)此次規(guī)劃編制。 遠(yuǎn)博志城項目組結(jié)合我國自貿(mào)試驗區(qū)發(fā)展趨勢與錢塘區(qū)塊發(fā)展特色，提出了“十四五”期間錢塘區(qū)塊產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，制定了產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系，明確了七大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展思路、發(fā)展策略。項目成果向錢塘區(qū)向潘偉紅區(qū)長做專題匯報，獲得好評。

安順市“十四五”經(jīng)濟社會發(fā)展總體思路及發(fā)展戰(zhàn)略研究

項目組在總結(jié)分析安順市“十三五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展取得的成效和存在問題的基礎(chǔ)上，剖析解讀了安順市在“十四五”時期發(fā)展面臨的重大機遇與挑戰(zhàn)，綜合研判了安順市經(jīng)濟社會發(fā)展所處的時期特征，提出要積極融入以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，打造以魅力宜居精品城市為核心的“1+3”發(fā)展定位，構(gòu)建“3610”戰(zhàn)略體系

四川達州職教園發(fā)展戰(zhàn)略與綜合開發(fā)策劃咨詢

本項目整體定位為打造川渝產(chǎn)教融合匯智城，并將承擔(dān)教育、城市、產(chǎn)業(yè)三大維度發(fā)展使命。項目將打造一體兩翼功能體系，1體即應(yīng)用型高等教育+科教創(chuàng)新功能，2翼即多元服務(wù)、健康生活板塊。本項目以“學(xué)教研產(chǎn)城”融合發(fā)展為思路，致力于構(gòu)建包含應(yīng)用型本科大學(xué)、高等職業(yè)學(xué)校、中外合作辦學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育等的多元教育體系